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最近，“许多父母因'多动症'学生拒绝上课成为一个热门话题，引起了激烈的讨论。他们不允许孩子上学，但从另一个角度来看，“ ADHD”是一种疾病。继承人行为并与社会融合。在法律演讲中，每个孩子都有教育的权利。根据医院的审查，如果MAG -AAATHIS“ ADHD”符合上课的要求，他将无法撤回上学权。从医学的角度来看，从医学的角度来看，它允许普通学校的“多动症”儿童在课堂上“学习”也是研究社交技能并与同龄人融合的好主意，也是一种重要的干预方式。因此，如何不仅如何为具有“ ADHD”的儿童进行课堂研究，并确保其他孩子具有安全的学习环境，还成为一个复杂的“结”。为了打开这个“结”，我们不能依靠父母之间的游戏。对于“多动症”的孩子来说，看上去很遥远，这并不少见。根据“中国预防和治疗多动症的指南”，我所在的国家大约有2300万儿童和青少年，但访问率不到10％，少于三分之一确认接受常规治疗的患者。它的背后是缺乏专业的医务人员，这也缺乏足够的意识，即在家庭和社会中提供疾病。对于患者，早期发现和早期干预非常重要。但是，许多人将孩子的异常行为介绍给“调皮”和“无意识”，并且不会使孩子获得时间治疗，这延迟了干预的机会。有些人还认为自己的孩子“长大后”，或者他们不想把孩子带到没有生病的医生身上。此外，“ ADHD”的干预和处理是一个漫长的过程，包括相同的药物治疗，干预theali和心理治疗。它不能仅仅依靠医生的诊断和治疗，还需要父母的接受和合作以及学校和社会的容忍度。通常，很少有家族ES可能会寻求正式的治疗并耐心地继续，而且很少有具有特殊教育来源的学校。可以看出，“有多动症的孩子影响他人的教育”只是问题的一小部分。更重要的是，如何提高对这种疾病的认识，如何扩大医疗资源的供应，增加医疗和正式治疗的比例以及如何积极提供个人资源。仅通过协作的相关方才能解决这个问题。目前，ISKOT举行了协调会议，并达成了许多各方之间的协议：首先离开学校以接受专业的医疗干预，在他的行为坚定并获得专家批准后，他将逐渐返回学校与父母一起学习。学校已同意提供专业的支持和独立领域，以便在他的Mo时及时分离和安慰学生OD变化。这堂课的学生通常会回到学校正常上课，课堂教学恢复正常。回到Sohu看看更多
